专业建设内容与方案

1创新人才培养模式，制定人才培养标准与人才培养方案

以“依托交轨工程，夯实专业技能，强化语言实践，提升人文素养”的育人原则，实行“一专二向三能”应用型人才培养模式。一专，指英语专业。二向，指工程英语方向和经贸英语方向。三能，指语言能力，专业能力，实践能力。具体如下图233+X人才培养模式所示：

233+X人才培养模式图

“2”是指“两阶段”培养：把本科阶段的课程分为“两个阶段”，即在前两年完成“通识教育和专业基础教育”，主要对学生进行综合素养和专业素质的培训和提升；从大三开始，对学生进行“个性化教育”，学生可以在教师的指导下根据自己的兴趣爱好和个人发展规划选择不同的课程体系进行学习，选择适合自己的发展项目。

 “3”是指“三大类课程体系”：在“个性化教育”阶段，把课程分为三大类，学生可以根据自己的实际情况和发展需求选择任何一种课程体系进行学习（选修）：希望今后想从事学术研究，成为学者的学生，可以选择学术研究型课程体系，并通过提前进教师课题组、进实验室、进科研团队，尽早参加科研训练，锻炼科研能力；今后希望尝试创新创业的学生，可以选择创新探索型课程体系，同时大胆地异想天开，在学校提供的学生创新创业项目、经费的支持下，做一些创业尝试；毕业以后想先就业的学生，可以选择实践应用型课程体系，重点进行实践能力训练，提前进入实习单位、进入社会参加实践锻炼。这样，在个性化教育阶段为学生充分发挥特长和优势创造条件、搭建平台，真正让学生享受到适合自己的优质教育资源，使每一个学生都有挖掘潜质、展示智慧、显露才华的空间和舞台。

学术研究型课程体系：《英国文学》，《美国文学》，《英语词汇学》，《英语语音基础》，《语言学》，《英语教学理论》，《英语教学法》

创新探索型课程：《英美文化影视欣赏》，《英文创意写作》，《英语视听说》，《商务英语》，《美国社会与文化》，《欧洲文化》，《外贸英语函电写作》，《商务英语翻译》，《金融英语》，《商务英语口译技巧》，

实践应用型课程：《笔译》，《口译》，《英语交际艺术》，《英语演讲艺术》，《英语专业四级/八级测试》，《论文写作》，《翻译实践与评析》，《法语基础》，《日语初级》，《大学德语》，《工程英语写作》，《工程英语翻译》，《科技英语口译》，《授课技巧》，《法语基础》，

“3”是指“三大培养方向”：在“个性化教育”阶段，按照学生自身兴趣爱好与就业意愿，分为英语教育、商务英语和工程英语，建立“工学结合”的人才培养模式。要积极与行业企业合作开发课程，根据职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，将学习性工作任务、实际工作任务、岗位工作任务的关键能力培养融入课程体系中，规范课程教学的基本要求，提高教学质量。在学校、公司、工程项目、校外实训基地等真实企业工作中开展教学活动，实训与实习相结合，使学生在理论学习和实践过程中担当学生和“准职业人”两种身份，更好地向职业人过渡。

“X”是指考研深造与出国留学通道。为有需要的学生提供有针对性的考研专业课辅导，提高我系学生考研率，促进学生考研积极性，树立“学习之星”榜样力量。与国外高校积极联系，寻求合作培养2+2模式，建立学生出国留学通道，提供雅思、托福等相关语言课程培训，帮助学生更好地适应国外的学习和生活。

人才培养方案的制定应根据目前社会需求，为企业培养具有专业领域背景的复合型外语应用人才为出发点，主要从以下几个方面进行：

1）建立校企合作项目，对学生进行实践技能训练。

为了适应企事业单位的需求，学校与教师应利用各种途径接触不同领域的企业，与其建立长期合作关系，既可以让学生为企业提供基础性服务，锻炼学生的实践能力让其提高社会适应性，又可通过各种形式对学生进行实践技能训练。与企业保持联系是培养应用性人才的重要环节，我系应定期邀请省内的企业家来校与学生座谈交流，通过沟通和了解，为校企之间开展合作奠定基础，可邀请部分优秀企业家成为我校兼职教授，并可通过校企合作途径，为企业长期提供优秀毕业生。

2）与交轨工程专业建立对接关系，培养跨专业复合型人才。

根据目前的企业行业需求，应大力发展跨专业复合型人才。英语单一的语言技能已经无法满足日益发展的社会需要，英语专业根据其专业特点，与交轨专业建立其对接关系，为学生搭建人才培养立交桥，让英语专业学生可根据自身职业发展需要，选修交轨专业对应的课程，结业后可获得学校提供的合格证书，从而提高学生日后的择业竞争力。

2课程建设

一、课程建设思路

英语专业课程建设的出发点和归宿是提高人才培养质量。英语专业将以高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划和先进的教学理念为指导，遵循高等教育发展的基本规律，转变教育思想、更新教育观念，改革人才培养模式，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化，处理好理论与实际、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系，构建适应经济和社会发展需要的、具有英语特色的课程新体系，为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神与创新能力的应用型人才奠定良好的基础。

二、课程建设目标

总体目标：建立一支思想素质高、业务能力强、结构合理、训练有素的教师队伍；建立一套以应用型为目标课程教材体系、培养创新思维的外语课教学体系与现代的教学方法体系，并形成一套科学、实用、规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系，力争达到省级“精品课程”的要求，以良好的示范作用带动整个英语学科课程水平的发展。

具体目标：英语专业课程建设的原则是全面达标，再以点带面，专业基础课程（综合英语）和重点专业主干课程（高级英语、翻译理论与实践、语言学概论、写作、口译、英美文学）优先建设，力争成为院级“重点课程”。

三、课程建设内容

1. 加强课程体系的改革

    课程体系改革是英语专业教学改革的重点和难点。要从基础教育和经济社会发展对英语人才的需求、英语专业人才培养目标和应用型人才的培养模式出发，重新规划课程体系，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例。具体地说，在基础阶段主要开设通识教育课和英语专业技能课；在高年级阶段主要开设英语专业知识课、教师教育课、专业方向课和专业拓展课。实践课除毕业论文、毕业实习以外，采取实践不断线的方式，一般安排在一到三年级进行，毕业实习和毕业论文安排在大学四级级进行。

2.进一步强化课程师资队伍建设

    教师是教学之本，是课程建设的主力军。先进的教学理念、正确的教学指导思想，需要教师在课堂教学中贯彻落实。在教学实施过程中，教师是核心，教师的水平直接影响到教学效果，因此，在规划期内，本系各门课程将逐步建立起一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队，以保证课程的持续发展。在教学过程中安排教师互相听课，鼓励教师团队合作精神，互帮互助，积极探索教学改革的路子，努力提高教学质量。同时，鼓励教师以各种方式进修提高，使教师在教学的同时不断自身发展。为促进教师发展，不断提高师资质量、优化师资队伍，英语专业将以制度化的形式保证教师继续教育活动的长期开展。这也是一个开展师资队伍建设的探索过程。不断总结经验和教训，形成或完善相关文件，并将规定要求等落到实处。

3.深入开展教学研究活动与学术交流活动

1）形成教学研讨制度。各教教研室每学年要制定教学研究计划，每学期又具体的落实措施。每学期应有教研活动总结及改进提高的积极建议。教研活动一定要讲求实效。

2）教师应相互听课学习。每学期组织公开课，大家共同研讨教学中的长短优劣，互相促进提高。

3）积极参加国内外学术交流，密切注视国内外本学科的现状和发展趋势；积极撰写教学研究和教改的文章。

4.加强实践教学

   实践教学在高校教学中起着非常重要的作用，它可以大大提高教学质量。高度重视实践性教学环节，通过改革实践教学的形式和内容，鼓励学生参与社会实践和科研活动，培养和提高学生的创新能力和实际运用英语语言的能力。

此外，课程建设的具体课程为除了已有的专业英语课外还包括增加建立英语教育、工程英语和商务英语等实践性强的课程，并争取于2017年建立属于英语专业自身的精品课程，但此课程需要相应的语言实验室支持。在建设相关课程的具体时期为，工程英语和商务英语可以拟定为2016年完成，英语教育课程在2017 年完成，其他精品课程也可拟定为2017年完成，其中语言实验室建设所需经费约80000元用于购买实验室语音和视频设备，所需经费可以根据精品课程建设的具体实施情况逐渐追加。

3 师资队伍建设

英语专业教研室现有专任教师50人，青年教师是我系教学科研的一支主力军与生力军。因此，加强英语专业师资队伍建设应当着手提高青年教师的专业素养和教学研能力，具体应做到如下几点：（1）鼓励青年教师进行外出培训和学历深造，夯实英语专业的师资基础；（2）设立青年教科研基金和教学优秀奖项，激励青年教师搞好教研和科研工作；（3）定期召开评课、听课活动，成立教学督导小组；（4）积极引进外籍教师，探索中西方教学模式的异同，总结出行之有效的教学模式和教学方法；（5）邀请知名专业技术人才来我校进行交流访谈，将最新英语行业动态与就业动向传授给学生，并定期召开行业英语座谈会议；（6）贯彻落实“双师型”、“双证型”教师培养方针，实行校企合作，培养知识型和应用型相结合的师资队伍；

近年来，“双师型”教师的培养已成为高等院校人才专业化的发展趋势。英语专业“双师型”英语教师应具备以下三个标准：“一全”（全面的英语专业素养）、“二师”（既是传道授业的“经师”，又是塑造学生人格的“人师”、“三能”（具有专业英语知识理论的教学能力，英语专业技能和职业培训的指导能力，以及科学研究和英语课程开发能力）。英语专业应加强“双师型”教师的培养，积极引进实践经验丰富的英语专业技术人才，逐步加大英语兼职教师的比例，使教师队伍结构多样化。兼职教师具有扎实的实践经验，教学与实践的完美结合能把最新的科研成果传授给学生，大大提高学生的实践能力、创造能力和就业能力。

此外，外语系还创造性的提出“双证型”教师培养方针，鼓励英语教师考取与专业相关的资格证书，例如《翻译专业资格（水平）证书》、《商务英语证书》、《金融英语证书》、《英语导游证书》等，使英语教学能与学生所学专业相结合，促进行业英语的教学工作。与此同时，教师可以以半脱产形式到英语相关行业进行学习并聘请企业中高层次技术人员到学校兼职上课或开设相关讲座，从而更好地贯彻校企合作实施方案。

为了更好地加强“双师型”、“双证型”教师队伍建设，建立一套“双师型”教师资格认证体系尤为重要，包括培养模式、岗前资格培训、以及资格鉴定等，这就为英语专业整体教师队伍水平提供了制度保障，进一步保证了英语教学质量。通过落实以上措施，英语专业2016-2019年间“双师型”教师占专任教师的比例将逐步达到80%以上，“双证型”教师占专任教师的比例将逐步达到90%以上。

4 实践教学体系建设

总体目标：

为了适应学院整体转型的发展方向，培养具有实用技能和基本功的毕业生，建立实践教学体系势在必行。通过建立实践体系，保障英语专业学生的综合技能实训和素质拓展训练，实现符合学校创新人才培养模式要求，把我系建设成为体制规范、管理科学、设施完善的高素质应用型人才培养基地。

实践教学体系方案：

结合本院的实际情况，实践教学体系大致分为三个部分：实验室实训课程、专业综合实训课程、校外实训课程。经过实践教学改革之后，本科学生的四年课程中，实践教学的课时比例将达到30%以上，学生参加实训实习的时间累计达到一年。各部分实训课程课时分配如下：

由于现有的硬件设备的局限性，实验室实训课程较为单一。为了更好的丰富实验室实训课程，培养学生的综合实践能力，我系拟规划建设同声传译实验室、微格课堂实验室、自主学习室等对学生进行实践训练。具体规划如下表所示：

Ø 专业综合实训课程

专业综合实训课程，将根据目前外语专业学生毕业就业热点所需的专业知识来设置相应的学科实训课程，目前拟设立的实训室有：商务英语实训室、口译实训室、授课技巧实训室、工程现场翻译实训室、计算机实用技能实训室等。配合学院对“双师”人才的要求，在设立专业综合实训室的过程中，英语专业教师也逐步向一专多能的方向发展。建立专业综合实训课程体系对“双师”教师队伍的建设和学生的专业综合技能的发展有着相互促进的作用。专业综合实训室的建立主要涉及到人员队伍建设和课程设计等方面的内容，具体规划如下：

Ø 校外实训课程

   根据我系学生未来可能就业的方向，将校外实践基地分为商务英语类实训基地、工程现场翻译实训基地、英语授课实训基地、外语培训类实训基地几个大类。各类实训基地涉及与校外的机构的协商、洽谈和签订合作意向。初步计划2015年秋季学期，收集校外实训基地的相关资料，审核相关资质，沟通合作意向。2016年春季学期，签订相关的合作意向，实现学生校外实习训练的输出。

    建成后的实践基地应对专业基础课以及专业课程的支撑与覆盖率应达到100%，实训实习的课时比例达到30%以上，学生参加实训实习的时间累计达到一年。

5 图书情报系统

1. 为了支持人才培养方案的修订、教师备课查阅资料、双证教师和双师教师的培养，应购买或打印英语专业（包括翻译、外贸以及英语教育等）行业的法律规定与方针政策、技术标准、岗位执行流程以及现行的技术文件，并随时更新。

2.为了促进学生课外自主学习与论文写作和教师科研与备课工作，应订阅本科的核心期刊，如《外国语》《外国文学评论》等，同时需大量订阅外语类阅读书籍，如书虫系列全英文外国名著（详见附表一：外语类阅读书籍一览表）。

3. 位了服务于教师教学改革与创新，同时也为即将从事中小学教育行业与英语培训行业的毕业生提供教育理论支撑，需订阅教育类期刊，如《外语教学与研究》的等。

4. 综合上诉三点理由，也为更持久方便地保存有效资料，及时获得最新的资信，应购买外语类的知网（CNKI），万方，维普以及EBSCO等。

5. 因我校图书馆针对外语专业书籍极其缺乏，故非常有必要成立英语专业专业资料室（详见附表一：资料室建设所需相关设备及系统所需费用）以支持我系图书情报系统的管理与使用，实现通过合理的分类组织与浏览体系，对在Internet上可以直接查询到的国内外各学科领域、各类型的重要图书情报系统及其馆藏资源进行搜集、评价、分类、组织和有序化整理、揭示；进行图书资料的编目、订购、馆藏、借阅和通过学院主页对书刊资料的查询。

6 学科竞赛

全国性英语类比赛（详见表“全国英语类竞赛一览表”）

该比赛的主力军为大三和大四学生，也囊括了部分优秀大二的学生。先从校内各种英语类竞赛中进行选拔，从大四和大三学生中选拔参赛选手，在大二年级中选择种子选手，通过参与比赛的防疫甲乙培养，主要培养学生的英语听、说、读、写、译、演讲、配音与表演的能力，使参赛选手更具有比赛能力和素质，使种子选手为来年的全国性英语类比赛做好充分的准备。每位学生配备一名专业知识扎实，思维灵活，敬业爱岗，富有耐心的指导老师，每一支参赛队伍配备至少2名指导老师。

校内英语竞赛（详见表“校内英语类竞赛一览表”）

   此类比赛是在英语专业课程基础上设立而成，通过课程的讲述与课内各种实践活动，在一学期不同阶段进行具有不同主题的比赛，以课内设计为成果作为参赛内容，也可以作为课程考核的一个重要项目。每一项竞赛需配备5-10名指导老师，所有外语老师为评委老师。

7 进度安排

8  2018年度建设计划及任务分解