专业建设内容与方案

1创新人才培养模式,制定人才培养标准与人才培养方案

“依托交轨工程,夯实专业技能,强化语言实践,提升人文素养”的育人原则,实行“一专二向三能”应用型人才培养模式。一专,指英语专业。二向,指工程英语方向和经贸英语方向。三能,指语言能力,专业能力,实践能力。具体如下图233+X人才培养模式所示:

 

 

                                        

                                                          


                        

                                                    

                       

233+X人才培养模式图

 

“2”是指“两阶段”培养:把本科阶段的课程分为“两个阶段”,即在前两年完成“通识教育和专业基础教育”,主要对学生进行综合素养和专业素质的培训和提升;从大三开始,对学生进行“个性化教育”,学生可以在教师的指导下根据自己的兴趣爱好和个人发展规划选择不同的课程体系进行学习,选择适合自己的发展项目。
   “3”是指“三大类课程体系”:在“个性化教育”阶段,把课程分为三大类,学生可以根据自己的实际情况和发展需求选择任何一种课程体系进行学习(选修):希望今后想从事学术研究,成为学者的学生,可以选择学术研究型课程体系,并通过提前进教师课题组、进实验室、进科研团队,尽早参加科研训练,锻炼科研能力;今后希望尝试创新创业的学生,可以选择创新探索型课程体系,同时大胆地异想天开,在学校提供的学生创新创业项目、经费的支持下,做一些创业尝试;毕业以后想先就业的学生,可以选择实践应用型课程体系,重点进行实践能力训练,提前进入实习单位、进入社会参加实践锻炼。这样,在个性化教育阶段为学生充分发挥特长和优势创造条件、搭建平台,真正让学生享受到适合自己的优质教育资源,使每一个学生都有挖掘潜质、展示智慧、显露才华的空间和舞台。

 

学术研究型课程体系:《英国文学》,《美国文学》,《英语词汇学》,《英语语音基础》,《语言学》,《英语教学理论》,《英语教学法》

创新探索型课程:《英美文化影视欣赏》,《英文创意写作》,《英语视听说》,《商务英语》,《美国社会与文化》,《欧洲文化》,《外贸英语函电写作》,《商务英语翻译》,《金融英语》,《商务英语口译技巧》,

实践应用型课程:《笔译》,《口译》,《英语交际艺术》,《英语演讲艺术》,《英语专业四级/八级测试》,《论文写作》,《翻译实践与评析》,《法语基础》,《日语初级》,《大学德语》,《工程英语写作》,《工程英语翻译》,《科技英语口译》,《授课技巧》,《法语基础》,

“3”是指“三大培养方向”:“个性化教育”阶段,按照学生自身兴趣爱好与就业意愿,分为英语教育、商务英语和工程英语,建立“工学结合”的人才培养模式。要积极与行业企业合作开发课程,根据职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,将学习性工作任务、实际工作任务、岗位工作任务的关键能力培养融入课程体系中,规范课程教学的基本要求,提高教学质量。在学校、公司、工程项目、校外实训基地等真实企业工作中开展教学活动,实训与实习相结合,使学生在理论学习和实践过程中担当学生和“准职业人”两种身份,更好地向职业人过渡。

X是指考研深造与出国留学通道。为有需要的学生提供有针对性的考研专业课辅导,提高我系学生考研率,促进学生考研积极性,树立“学习之星”榜样力量。与国外高校积极联系,寻求合作培养2+2模式,建立学生出国留学通道,提供雅思、托福等相关语言课程培训,帮助学生更好地适应国外的学习和生活。

 

人才培养方案的制定应根据目前社会需求,为企业培养具有专业领域背景的复合型外语应用人才为出发点,主要从以下几个方面进行:

1)建立校企合作项目,对学生进行实践技能训练。

为了适应企事业单位的需求,学校与教师应利用各种途径接触不同领域的企业,与其建立长期合作关系,既可以让学生为企业提供基础性服务,锻炼学生的实践能力让其提高社会适应性,又可通过各种形式对学生进行实践技能训练。与企业保持联系是培养应用性人才的重要环节,我系应定期邀请省内的企业家来校与学生座谈交流,通过沟通和了解,为校企之间开展合作奠定基础,可邀请部分优秀企业家成为我校兼职教授,并可通过校企合作途径,为企业长期提供优秀毕业生。

2)与交轨工程专业建立对接关系,培养跨专业复合型人才。

根据目前的企业行业需求,应大力发展跨专业复合型人才。英语单一的语言技能已经无法满足日益发展的社会需要,英语专业根据其专业特点,与交轨专业建立其对接关系,为学生搭建人才培养立交桥,让英语专业学生可根据自身职业发展需要,选修交轨专业对应的课程,结业后可获得学校提供的合格证书,从而提高学生日后的择业竞争力。

 

2课程建设

一、课程建设思路

英语专业课程建设的出发点和归宿是提高人才培养质量。英语专业将以高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划和先进的教学理念为指导,遵循高等教育发展的基本规律,转变教育思想、更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化,处理好理论与实际、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系,构建适应经济和社会发展需要的、具有英语特色的课程新体系,为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,具有创新精神与创新能力的应用型人才奠定良好的基础。

二、课程建设目标

总体目标:建立一支思想素质高、业务能力强、结构合理、训练有素的教师队伍;建立一套以应用型为目标课程教材体系、培养创新思维的外语课教学体系与现代的教学方法体系,并形成一套科学、实用、规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系,力争达到省级“精品课程”的要求,以良好的示范作用带动整个英语学科课程水平的发展。

具体目标:英语专业课程建设的原则是全面达标,再以点带面,专业基础课程(综合英语)和重点专业主干课程(高级英语、翻译理论与实践、语言学概论、写作、口译、英美文学)优先建设,力争成为院级“重点课程”。

三、课程建设内容

1. 加强课程体系的改革

    课程体系改革是英语专业教学改革的重点和难点。要从基础教育和经济社会发展对英语人才的需求、英语专业人才培养目标和应用型人才的培养模式出发,重新规划课程体系,合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例。具体地说,在基础阶段主要开设通识教育课和英语专业技能课;在高年级阶段主要开设英语专业知识课、教师教育课、专业方向课和专业拓展课。实践课除毕业论文、毕业实习以外,采取实践不断线的方式,一般安排在一到三年级进行,毕业实习和毕业论文安排在大学四级级进行。

2.进一步强化课程师资队伍建设

    教师是教学之本,是课程建设的主力军。先进的教学理念、正确的教学指导思想,需要教师在课堂教学中贯彻落实。在教学实施过程中,教师是核心,教师的水平直接影响到教学效果,因此,在规划期内,本系各门课程将逐步建立起一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队,以保证课程的持续发展。在教学过程中安排教师互相听课,鼓励教师团队合作精神,互帮互助,积极探索教学改革的路子,努力提高教学质量。同时,鼓励教师以各种方式进修提高,使教师在教学的同时不断自身发展。为促进教师发展,不断提高师资质量、优化师资队伍,英语专业将以制度化的形式保证教师继续教育活动的长期开展。这也是一个开展师资队伍建设的探索过程。不断总结经验和教训,形成或完善相关文件,并将规定要求等落到实处。

3.深入开展教学研究活动与学术交流活动

1)形成教学研讨制度。各教教研室每学年要制定教学研究计划,每学期又具体的落实措施。每学期应有教研活动总结及改进提高的积极建议。教研活动一定要讲求实效。

2)教师应相互听课学习。每学期组织公开课,大家共同研讨教学中的长短优劣,互相促进提高。

3)积极参加国内外学术交流,密切注视国内外本学科的现状和发展趋势;积极撰写教学研究和教改的文章。

4.加强实践教学

   实践教学在高校教学中起着非常重要的作用,它可以大大提高教学质量。高度重视实践性教学环节,通过改革实践教学的形式和内容,鼓励学生参与社会实践和科研活动,培养和提高学生的创新能力和实际运用英语语言的能力。

此外,课程建设的具体课程为除了已有的专业英语课外还包括增加建立英语教育、工程英语和商务英语等实践性强的课程,并争取于2017年建立属于英语专业自身的精品课程,但此课程需要相应的语言实验室支持。在建设相关课程的具体时期为,工程英语和商务英语可以拟定为2016年完成,英语教育课程在2017 年完成,其他精品课程也可拟定为2017年完成,其中语言实验室建设所需经费约80000元用于购买实验室语音和视频设备,所需经费可以根据精品课程建设的具体实施情况逐渐追加。

3 师资队伍建设

英语专业教研室现有专任教师50人,青年教师是我系教学科研的一支主力军与生力军。因此,加强英语专业师资队伍建设应当着手提高青年教师的专业素养和教学研能力,具体应做到如下几点:(1)鼓励青年教师进行外出培训和学历深造,夯实英语专业的师资基础;(2)设立青年教科研基金和教学优秀奖项,激励青年教师搞好教研和科研工作;(3)定期召开评课、听课活动,成立教学督导小组;(4)积极引进外籍教师,探索中西方教学模式的异同,总结出行之有效的教学模式和教学方法;(5)邀请知名专业技术人才来我校进行交流访谈,将最新英语行业动态与就业动向传授给学生,并定期召开行业英语座谈会议;(6)贯彻落实“双师型”、“双证型”教师培养方针,实行校企合作,培养知识型和应用型相结合的师资队伍;

近年来,“双师型”教师的培养已成为高等院校人才专业化的发展趋势。英语专业“双师型”英语教师应具备以下三个标准:“一全”(全面的英语专业素养)、“二师”(既是传道授业的“经师”,又是塑造学生人格的“人师”、“三能”(具有专业英语知识理论的教学能力,英语专业技能和职业培训的指导能力,以及科学研究和英语课程开发能力)。英语专业应加强“双师型”教师的培养,积极引进实践经验丰富的英语专业技术人才,逐步加大英语兼职教师的比例,使教师队伍结构多样化。兼职教师具有扎实的实践经验,教学与实践的完美结合能把最新的科研成果传授给学生,大大提高学生的实践能力、创造能力和就业能力。

此外,外语系还创造性的提出“双证型”教师培养方针,鼓励英语教师考取与专业相关的资格证书,例如《翻译专业资格(水平)证书》、《商务英语证书》、《金融英语证书》、《英语导游证书》等,使英语教学能与学生所学专业相结合,促进行业英语的教学工作。与此同时,教师可以以半脱产形式到英语相关行业进行学习并聘请企业中高层次技术人员到学校兼职上课或开设相关讲座,从而更好地贯彻校企合作实施方案。

为了更好地加强“双师型”、“双证型”教师队伍建设,建立一套“双师型”教师资格认证体系尤为重要,包括培养模式、岗前资格培训、以及资格鉴定等,这就为英语专业整体教师队伍水平提供了制度保障,进一步保证了英语教学质量。通过落实以上措施,英语专业2016-2019年间“双师型”教师占专任教师的比例将逐步达到80%以上,“双证型”教师占专任教师的比例将逐步达到90%以上。

4 实践教学体系建设

总体目标:

为了适应学院整体转型的发展方向,培养具有实用技能和基本功的毕业生,建立实践教学体系势在必行。通过建立实践体系,保障英语专业学生的综合技能实训和素质拓展训练,实现符合学校创新人才培养模式要求,把我系建设成为体制规范、管理科学、设施完善的高素质应用型人才培养基地。

实践教学体系方案:

结合本院的实际情况,实践教学体系大致分为三个部分:实验室实训课程、专业综合实训课程、校外实训课程。经过实践教学改革之后,本科学生的四年课程中,实践教学的课时比例将达到30%以上,学生参加实训实习的时间累计达到一年。各部分实训课程课时分配如下:

学年

课程类型

课时

主要课程

第一学年

实验室实训课

每学期96节

实验室听说训练

第二学年

专业综合实训

每学期96节

商务英语、口译实训、授课技巧、工程现场翻译、计算机实用技能等

第三学年

校外实践基地实训

每学期96节

校外实训课程

第四学年

校外实践基地实训

每学期96节

校外实训课程

 

 

由于现有的硬件设备的局限性,实验室实训课程较为单一。为了更好的丰富实验室实训课程,培养学生的综合实践能力,我系拟规划建设同声传译实验室、微格课堂实验室、自主学习室等对学生进行实践训练。具体规划如下表所示:

 

 

名称

模块

规划课程

功能需求

相关开销(数量X单价(万元)=总金额(万元)

外语系语音室

数字化语言学习系统(更新)

1、 《英语语音》;

2、 《英语视听说》;

3、 《英美国家文化》

4、 《土木工程英语》:

1、 最新灵格斯词典等软件;满足低年级英语专业的语音课程学习,有助于在学习初期直观感受和找准发音部位,从而讲出标准、地道的英语;

2、 增加先关的风俗、宗教、政治经济音频和视频的搜集和入库。为了增加英语专业学生的听说能力和对于欧美文化的认知,需要借助现代化的数字化语言学习系统来全方位地呈现英语的政治、经济和生活等诸多方面的魅力;

3、 为适应转型和N+1培养方式,塑造一专多能的符合性应用人才,对于大三学生的分方向培养的四大主要方向:教育、旅游、工程和商务等方向均需要最新数字化语言学习系统的支持来实现教学效果的最优化。因此需要设计和搜集相关专业方向的课件、视频和音频资料。

2 X 15(万元)= 30(万元)

数字化同声传译

实验室

同传实验设备

《口译》、《模拟会议传译》、《交替传译》

1、 购买现代口译课堂集训软件。通过创建实际训练环境,模拟国际会议的工作布局与流程,实现专业外语教学、同声传译训练、辅助教学管理等多项功能,完成包括备课、授课、训练、考核及远程访问等各种外语教学活动在内的完整的全新解决方案,在提升专业口译水平的同时,在学生自主学习和训练上具有较高的实用性。。

1 X 40 (万元)= 40 (万元)

微格教学实验室

微格录制播放软件和硬件设施

针对大三“英语教育”方向的《微格课堂》

1、 微格实验室建设紧密结合外语教学的实际应用需要,扩展使用功能,建成后主要承担外语教学活动的录制任务;

2、 配置全自动录播系统及电子白板,体现传统黑板教学和多媒体教学的双重优势,通过触摸的形式进行控制并可实现在电子白板上进行板书与批注,提高教学的互动效果和学生的学习兴趣;

3、 录播系统自动跟踪教学过程中的师生互动活动,并实时录制教学过程中的图像与声音,自动生成视频材料,用于学院精品课程建设、教学比赛及训练过程训练及录制,上传至外国语学院的外语教学课程点播与直播系统,供师生通过联入校园网的计算机点播观摩学习使用,实现现场教学活动的直播研讨

 

1 X 40 (万元)= 40 (万元)

 

Ø 专业综合实训课程

专业综合实训课程,将根据目前外语专业学生毕业就业热点所需的专业知识来设置相应的学科实训课程,目前拟设立的实训室有:商务英语实训室、口译实训室、授课技巧实训室、工程现场翻译实训室、计算机实用技能实训室等。配合学院对“双师”人才的要求,在设立专业综合实训室的过程中,英语专业教师也逐步向一专多能的方向发展。建立专业综合实训课程体系对“双师”教师队伍的建设和学生的专业综合技能的发展有着相互促进的作用。专业综合实训室的建立主要涉及到人员队伍建设和课程设计等方面的内容,具体规划如下:

序号

课程体系

队伍建设

1

商务英语

1名英语专业教师主导,1名经管系教师做顾问

2

口译实训

2名英语专业教师(听力、口译教师)

3

授课技巧

2名英语专业教师

4

工程现场翻译

1名英语专业教师主导,1名土木系教师做顾问

5

计算机实用技能

外语系组织,由信息中心提供课程内容

Ø 校外实训课程

   根据我系学生未来可能就业的方向,将校外实践基地分为商务英语类实训基地、工程现场翻译实训基地、英语授课实训基地、外语培训类实训基地几个大类。各类实训基地涉及与校外的机构的协商、洽谈和签订合作意向。初步计划2015年秋季学期,收集校外实训基地的相关资料,审核相关资质,沟通合作意向。2016年春季学期,签订相关的合作意向,实现学生校外实习训练的输出。

    建成后的实践基地应对专业基础课以及专业课程的支撑与覆盖率应达到100%,实训实习的课时比例达到30%以上,学生参加实训实习的时间累计达到一年。

5 图书情报系统

1. 为了支持人才培养方案的修订、教师备课查阅资料、双证教师和双师教师的培养,应购买或打印英语专业(包括翻译、外贸以及英语教育等)行业的法律规定与方针政策、技术标准、岗位执行流程以及现行的技术文件,并随时更新。

2.为了促进学生课外自主学习与论文写作和教师科研与备课工作,应订阅本科的核心期刊,如《外国语》《外国文学评论》等,同时需大量订阅外语类阅读书籍,如书虫系列全英文外国名著(详见附表一:外语类阅读书籍一览表)。

3. 位了服务于教师教学改革与创新,同时也为即将从事中小学教育行业与英语培训行业的毕业生提供教育理论支撑,需订阅教育类期刊,如《外语教学与研究》的等。

4. 综合上诉三点理由,也为更持久方便地保存有效资料,及时获得最新的资信,应购买外语类的知网(CNKI),万方,维普以及EBSCO等。

5. 因我校图书馆针对外语专业书籍极其缺乏,故非常有必要成立英语专业专业资料室(详见附表一:资料室建设所需相关设备及系统所需费用)以支持我系图书情报系统的管理与使用,实现通过合理的分类组织与浏览体系,对在Internet上可以直接查询到的国内外各学科领域、各类型的重要图书情报系统及其馆藏资源进行搜集、评价、分类、组织和有序化整理、揭示;进行图书资料的编目、订购、馆藏、借阅和通过学院主页对书刊资料的查询。

6 学科竞赛

全国性英语类比赛(详见表“全国英语类竞赛一览表”)

该比赛的主力军为大三和大四学生,也囊括了部分优秀大二的学生。先从校内各种英语类竞赛中进行选拔,从大四和大三学生中选拔参赛选手,在大二年级中选择种子选手,通过参与比赛的防疫甲乙培养,主要培养学生的英语听、说、读、写、译、演讲、配音与表演的能力,使参赛选手更具有比赛能力和素质,使种子选手为来年的全国性英语类比赛做好充分的准备。每位学生配备一名专业知识扎实,思维灵活,敬业爱岗,富有耐心的指导老师,每一支参赛队伍配备至少2名指导老师。

 

全国英语类竞赛一览表

比赛名称

细分

完成时间

拟用经费

全国英语类竞赛

筹备,举办,评比

每年一次

3000

CCTV杯”大学生英语演讲比赛

筹备,举办,评比

每年一次

4000

21世纪杯大学生英语演讲比赛

筹备,举办,评比

每年一次

4000

希望之星英语风采大赛

筹备,举办,评比

每年一次

5000

“外研社杯”全国英语辩论赛

筹备,举办,评比

每年一次

5000

全国大学生英语竞赛

筹备,举办,评比

每年一次

5000

合计

26000

 

校内英语竞赛(详见表“校内英语类竞赛一览表”)

   此类比赛是在英语专业课程基础上设立而成,通过课程的讲述与课内各种实践活动,在一学期不同阶段进行具有不同主题的比赛,以课内设计为成果作为参赛内容,也可以作为课程考核的一个重要项目。每一项竞赛需配备5-10名指导老师,所有外语老师为评委老师。

 

竞赛名称

竞赛描述

细分

完成时间

拟用经费

演讲比赛

英语演讲比赛,锻炼学生口语及演说能力

筹备,举办,评比

每一学年

800

朗诵大赛

提高学生英语朗诵以及对英语类作品的处理能力

筹备,举办,评比

每一学年

800

英语电影配音大赛

提高学生英语口语水平,纠正语音语调,发学生的模仿和表演能力

筹备,举办,评比

每一学年

1200

英语话剧表演大赛

提高学生英语口语以及舞台表演能力

筹备,举办,评比

每一学年

1500

英文歌曲演唱大赛

提高学生英语演唱以及舞台表演能力

筹备,举办,评比

每一学年

1200

英语国家文化和地理知识竞赛

锻炼学生的综合知识能力,拓展学生各领域的知识面

筹备,举办,评比

每一学年

800

英语写作大赛

锻炼学生的英语写作能力,检测其句法语法水平以及思维能力

筹备,举办,评比

每一学年

500

科技英语翻译大赛

提高学生的翻译能力,加强学生对其他学科专业术语的掌握度,拓展学生知识面

筹备,举办,评比

每一学年

1000

英语万圣节活动

激发学生的英语学习兴趣与热情,提高学生英语口语交流能力,增加对西方文化的了解

筹备,举办

每一学年

9000

合计

 

 

 

15500

 

 

 

7 进度安排

时间

目标

主要举措

2015.01-2015.12

树立人才效益意识,打造英语专业特色

1.加强工程英语方向师资培训。

2.进行英语专业教师考核改革。

3.重视教学方法改革。

2016.01-2016.12

进一步培养1+N的社会人才,即一种专业,N种技能;

1.在保证专业基本规格的前提下,将学科与跨学科教育有机结合,形成完整的教育体系。

2.鼓励利用多元化现代媒体资源,打破传统学科课程体系的束缚。

3.建立英语口笔译重点课程、英语口语与语音、工程英语翻译等特色课程。

4.高年级开设方向明确的选修课程

5.与商学院和轨道交通学院合作,带动英语专业的复合型人才培养。

6.聘请社会专业人士来校,进行讲座指导。

2017.01-2017.12

提升学生专业素养

1.完善专业特色课程的建设。

2.毕业班学生专八通过率达到80%,一次性就业率达85%以上。

2018.01-2018.12

进一步提升“双师型”教师队伍的职称结构;深化校企合作,提升学生就业竞争力。

1.不断探索师资队伍建设的新思路与新举措,提升教师队伍的职称结构,提高“双师型”教师的比例和规格。

2.鼓励学生走出去,树立合理的择业观

2019.01

项目总结验收

做好教改试点项目总结,形成可推广、可复制的成熟成果。

时间

目标

主要举措

2015.01-2015.12

提高办学效率,树立人才效益意识;坚持质量为本,优化培养模式。

4.转变教育思想,推进教育改革与转型,着力培养应用型、综合型人才。

5.加强师资队伍建设。

2016.01-2016.12

进一步培养1+N的社会人才,即一种专业,N种技能;

1.在保证专业基本规格的前提下,将学科与跨学科教育有机结合,形成完整的教育体系。

2.鼓励利用多元化现代媒体资源,打破传统学科课程体系的束缚。

3.建立英语口笔译重点课程、英语口语与语音、工程英语翻译等特色课程。

4.高年级开设方向明确的选修课程

5.与商学院和轨道交通学院合作,带动英语专业的复合型人才培养。

6.聘请社会专业人士来校,进行讲座指导。

7.深化校企合作

2017.01-2017.12

创建新的教学手段与方式,提升学生专业素养与就业竞争力

1.重视教学方法改革,实现传统教学由传授式到启发式的转变。实验实践教学比例逐步增长。

2.毕业班学生专八通过率达到80%,一次性就业率达85%以上。

2018.01-2018.12

进一步提升“双师型”教师队伍的职称结构;硬件设施建设;规范教材管理,加强教材建设。

1.不断探索师资队伍建设的新思路与新举措,提升教师队伍的职称结构,提高“双师型”教师的比例和规格。

2.加快建设语音实验室,升级语音数字教学系统。

3.更新学科教材资料库

2019.01

项目总结验收

做好教改试点项目总结,形成可推广、可复制的成熟成果。

 

8  2018年度建设计划及任务分解

重点特色专业名称

英语

建设目标

1.学术创新与实践创新相结合,促进学术与实践和谐发展

2.建立传统英语专业与专业英语有机结合的特色办学模式

3.培养1+N的社会人才,即一种专业,N种技能

建设内容

1.转变教育思想,更新教育观念,推进教育改革与转型,着力培养应用型综合型人才。坚持与时俱进,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用,培养学生的学习能力及创新能力,以适应社会的人才需要。

2.加强师资队伍建设。从学历,专业能力,师德师风等方面严格把关筛选新进教师,提高教师队伍整体素质。鼓励专业教师进修学习,提高专业及教学水平。为此,本系决定定期安排老师去西南交通大学进行学习培训,并定期开展教师专业研讨会,鼓励教师终身学习。鼓励专业教师参加专业证书及其它证书考试。减少教师课时,鼓励教师兼职翻译公司和外贸公司,了解社会和行业最新的人才需求,不仅要向学生教授知识,也要向学生传授实践经验。

3.创新教学内容与课程体系。在保证专业基本规格的前提下,将通识教育,专业教育,学科与跨学科教育有机结合,形成完整的教育体系。

a. 在教学内容上,鼓励利用多元化现代媒体资源,不拘泥于教科书,让英语语言能融入到大部分的社会行业教育中,如英语经贸,工程英语翻译等。

b. 在课程设置上,建立英语口笔译重点课程,英语翻译与实践精品课程以及英语口语与语音等特色课程。为了使英语系能依托学院特色专业交轨工程,每一学期都会开设相应的交运方面的课程,让学生的英语知识能与实践和工作相衔接。在高年级阶段开设方向明确的方向选修课程,如经贸英语和工程英语,提高学生适应社会和就业能力。

c. 在教学实践上,与商学院和心理专业全面展开合作,推进商学院课程和心理专业课程向英语专业学生开放,带动英语专业转型,培养复合型的英语人才。不定期聘请社会专业人士来校就英语专业的就业前景,就业方向,就业指导等方面进行讲座指导。

4.改善教学方法与教学手段。重视教学方法改革,把培养学生接受新知识能力,解决问题能力以及创新能力作为出发点和归宿点,推进多种教学方法融会贯通,如讨论法,实践法,自学法等教学手段。将传统课堂教学实现由传授式到启发式转变。此外,还要加强任课老师和学生之间的交流和沟通,达到教学相长的目标。在建设期内我们将逐步改变“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,普遍采用启发式、互动式等的创新式教学方法。

5.提高专业水平与特色。注重学科的综合性与宽泛性,毕业班学生专八通过率达到80%,一次性就业率70%以上。为了达到这一目标,每个月组织毕业班学生进行专八模拟考试训练,在各个版块儿的教学中融入考试内容,指导相应应试技巧。培养一专多能的人才,鼓励学生多方择业。鼓励学生辅修第二专业,如心理,市场营销等,成为“双学位”人才。

6.增加硬件设施建设。加快建设更新语音实验室,升级语音数字教学系统。力争未来两年内建立口译实验室,同声传译室,微格教学室。

7.规范教材管理,加强教材建设。更新学科教材资料库,做到一门课程,多种教材混合教学。积极鼓励组织专业教师根据本院本专业学生的特点编纂适合学生学习的教材。

8.加强学生综合素质建设。重视学生综合素质,带领组织学生参加各类专业竞赛。如各类演讲比赛,口译大赛,笔译竞赛,提高学生专业能力及综合能力。英语学生参加“外研社”全国大学生演讲比赛的参赛率达到90%,60%及以上获得省级奖励。带领英语高年级学生参加“海峡两岸”,“中译杯”全国口译大赛。

9.深化校企合作,积极推进与企业签订人才培养合作协议,与各个企业建立长久的合作关系。组织学生参加用人单位的学习和实习,将学生推往第一线进行实践锻炼。